“SEDE FRESNILLO”
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MATERIA:
CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
MI PRÁCTICA DOCENTE.
Docente:
M.E. MA. GUADALUPE TALAMANTES SÁNCHEZ
Alumno:
L. PSIC. MARIO ALBERTO GARCÍA CAMACHO.
1° CUATRIMESTRE
Fresnillo, Zacatecas. Junio de 2011
MI AMBIENTE LABORAL O PRÁCTICA DOCENTE.
El desarrollo de la educación en la historia de la humanidad, siempre ha sido un tema de vital importancia y discusión para el mejoramiento ético, moral, económico y social de una comunidad. En este proceso educativo existe una figura de vital importancia, para que el aprendiz tome los elementos necesarios y esenciales de su aprendizaje, me estoy redefiniendo a el docente; un elemento primordial de la enseñanza. Por lo que, a continuación hare una breve descripción de mi practica y labor docente en el trascurso de mi formación profesional.
Primeramente quisiera comentar, sin temor de decirlo, que mis años de servicio en la educación son pocos en el andar de mi desarrollo profesional, hasta la fecha el tiempo acumulados es de 2 años de experiencia docente y laboral en la educación.
Durante mi formación profesional he tenido la fortuna de participar como docente en tres niveles educativos: secundaria, bachillerato y educación superior. A nivel bachillerato tuve la fortuna de ser docente-asesor en el programa educativo de prepa abierta que oferta la Secretaria de Educación Pública (SEP), ofertada en el Instituto Técnico de Administración y Negocios (ISTAN). De igual manera, trabaje como docente a nivel básico (secundaria) y medio superior (Preparatoria) en el Liceo Universitario Guadalupe durante 6 meses.
En la actualidad mi desarrollo como docente lo llevo en el nivel superior en el Instituto Tecnológico Superior de Fresnillo (ITSF) en la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial en la impartiendo la asignatura de Taller de Investigación I y II; así como responsable de departamento de orientación educativa de esta institución.
Mi práctica docente en un día cotidiano de clase, podría describirlo de la siguiente manera: primeramente al llegar al grupo y al ir entrando al aula dedico ese breve tiempo para preguntar de manera general el estado emocional y anímico de grupo, a través de sencillas preguntas sobre cómo les ha ido en el día, que acontecimientos relevantes han pasado. Al llegar al escritorio acomodo los elementos necesario según la planeación de la clase, inmediatamente después comienzo a tomar lista (incluso hay sesiones en que no tomo lista, o tomo lista al final de la clase), continuando por el indagar sobre los aprendizajes abordados en las sesión o sesiones pasadas, para enlazar los conocimientos abordados con los conocimientos que se abordaran.
Al tener los materiales listos y el ambiente acondicionado según la planeación para la clase, comienzo el abordaje del contenido temático (establecido previamente) a través de las estrategias previstas para el tema en específico. Durante el desarrollo de la clase y principalmente durante una clase expositiva, me gusta mucho interactuar con el grupo a través de cuestionarlos acerca del tema que se esté abordando, o invitándolos a que me ayuden a leer alguna parte de las lecturas previas o la lectura de su tarea. Finalmente, cuando se acerca el momento de terminar la clase y de haber abordado el contenido en su totalidad o la mayor parte del mismo, realizo una breve conclusión de los aspectos más importantes y si es necesario dejo la tarea pertinente para la siguiente sesión u otra sesiones.
En cuanto a mi práctica docente, podría definirla, sustentarla y apoyada en un paradigma constructivista-humanista, en donde al alumno se le dan los elementos necesarios para el desarrollo de su propio aprendizaje pero sin dejar a un lado su desarrollo humano, buscando una formación integra como ser humano. Aunado a esto, considero que las fortalezas que ayudan a ser mejor día a día en mi práctica docente, son: el hablar en un lenguaje dependiendo de la edad de desarrollo del alumnado, facilidad de palabra, facilidad para trasmitir y dar a entender ideas y sobre todo el establecimiento de empatía con cada alumno, hasta el logro de una confianza grupal estable donde cada alumno pueda dar su punto de vista con la seguridad de que ningún compañero tomara su comentario como un chascarrillo o chiste.
Referente a debilidades durante esta práctica docente, considero que puede ser la perdida de tiempo que dedico de la clase para acondicionar el escenario de aprendizaje, entablar conversaciones empáticas que pueden desviar el sentido de la clase. Aunado ha esto considero que un obstáculo con el que me he encontrado en mi práctica docente, es el poco tiempo que se compara con experiencia en el desarrollo de mi quehacer de enseñanza-aprendizaje, realmente considero que en la actualidad este es un obstáculo que poco a poco iré superando conforme me especialice más en la docencia.
Mi práctica docente se encuentra desarrollada fundamentalmente el tipo de enseñanza interactivo y la enseñanza expositiva o de exposición, ya que este combinado de estrategias me ha resultado muy útil para el desarrollo de mi función como docente en las diversas materias que he impartido; ya que existen contenidos que son muy fáciles de adaptar a cualquier modalidad. Por ejemplo, en la actualidad con la materia de investigación que me encuentro impartiendo utilizo el método de trasmisión para dar al alumno lo elementos y características de los pasos de investigación, para posteriormente a través del aprendizaje interactivo el alumno realice de manera práctica los pasos y requisitos de una investigación.
En esta materia de investigación tengo actualmente 27 alumnos de Séptimo semestre, que se encuentran cursando la Ingeniera en gestión empresarial; en cuanto a las características de estos alumnos existe una gran ventaja en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, debido a que los alumnos ya tienen conocimientos bien fundamentados de su ingeniería, poseen habilidades de razonamiento y deducción bien definidos, se encentra consolidad se proceso de escritura y lectura comprensiva.
En el desarrollo de mi actividad docente he podido observar y percibir que los alumnos a nivel superior tienen ciertas dificultades en las materias de matemáticas y sus derivadas, ya que en la educación tecnológica la oferta educativa se encuentra enfocado a la formación en ingenierías. El Instituto Tecnológico Superior de Fresnillo en estos momentos cuenta con una plantilla docente de aproximadamente 80 profesores en las diversas carreras ofertadas, con el apoyo de aproximadamente 60 personas de personal de apoyo, administrativos y directivos en cargados del proceso administrativos para el mejor funcionamiento del proceso educativo.
Finalmente, puedo decir que en mi poca experiencia en la docencia me he ido enriqueciendo de experiencias referente a mi labor docente en los aspectos de: dominio de grupo, mejoramiento de las estrategias de enseñanza, establecimiento de empatía, conocimiento de la dinámica grupal y sobre todo en mi experiencia profesional.
CON NIÑOS DE PREESSCOLAR CON UNA TECNICA
LLAMADA "SIMETRIA" EN PINRURA.
